主题核心经验：

1、    亲近自己的父母和长辈，乐意用各种方式表达自己的情感。

2、    学用普通话说出自己与同伴的姓名，能关注自己与同伴的五官与四肢。

素材点：我的身体                           重点观察记录活动名称：认识我的小手

材料：：白纸、各色的水粉颜料、绳子或者胶带、花瓶、棉签、蜡笔、毛巾等。

玩法：（多种玩法）

玩法一：

认识手的作用，说说看看爸爸妈妈、宝宝的手能做什么事情。

玩法二：

幼儿将左右手沾上较厚的水粉颜料，在纸上交替着敲印，印满整张纸，并能根据教师提供的图片进行添画，做成小手花。

玩法三：

将剪下的小手印用蜡笔、棉签等进行涂色拓印，完成后插入花泥中，或者黏贴在相应的大树轮廓内，做成小手树。

观察要点：

1、幼儿是否愿意看一看、说一说图片上爸爸妈妈以及宝宝手在做什么事情。

2、是否乐意进行小手的拓印，并将小手印做成花束或者小手树，能感受到拓印的乐趣。

观察记录：（文字+照片）（详细地记录幼儿在一时间段内的行为、语言、与材料、教师的互动等细节）

辰辰来到了小手拓印区，拿了一张白色的铅画纸，看了看桌面上的三种颜料，将小手放在红色的颜料中沾了沾，并在纸上的拓印了三个小手的形状，“老师，你看我的小手在上面了。”

接着，我引导她观察桌面上的小手贴画的范例图，“辰辰，你看看小手可以变什么呢？”“哇，可以变小花呢”我鼓励她尝试利用工具盒的材料进行贴画，只见她拿起绿色的油画棒，并在小手下方贴画了一条线，“老师，你看我画了小花的杆子。”接着，不一会儿三朵小花都添上了杆子和叶子。

1、孩子在活动中喜欢小手拓印，活动具有趣味性，从孩子的行为上看的出，孩子在空间的布局上有了初步的概念，不会随意凌乱的拓印和涂鸦。

2、教师提供的小花范例很好地提示了孩子，给予了孩子添画的基本概念，孩子们在操作中理解了原来小手的图案通过添画能变成其他的东西。

3、孩子们从活动中进一步关注到了自己的小手，对自己完成的作品有自豪感。

思考针对幼儿的经验水平和问题现状，教师需要做什么？怎么做？

1、 从孩子们的作品呈现看来，每一张的作品都比较的类似，孩子的创作空间比较局限，教师可以提供更大的纸张，孩子们拓印时的方位也可以变化，高高低低，这样出来的作品效果可能会更好。

2、教师在材料的提供中还要进一步的丰富，工具少局限了孩子们的创作，可以提供更多拓印的工具如各种不同图案的海绵印章、积木、报纸等等。

3、增强孩子拓印时对于小手位子的摆放，可以用两只手并拢进行拓印，想一想两只手拓印后通过添画可以变成什么呢？